jueves, 12 de febrero de 2009

Comunicación Educativa y mediación pedagógica






La comunicación, es esencial en nuestras vidas ya que a través de ella logramos intercambiar ideas, experiencias y valores; transmitir sentimientos, actitudes y conocimientos.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: Educación--Comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal, dando una muestra de afecto, con todos los elementos positivos; ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor".

En nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje la mediación pedagógica, es importante, donde es fundamental la integración de los recursos Tecnológicos, la interacción con el alumno maestro, con lo cual el docente mediador deja de ser exclusivamente un productor de información para posicionarse como un facilitador y promotor del aprendizaje.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las Tecnologías. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Por ello, se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes.
En este sentido se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico.

Hoy, en el ámbito educativo, las Tecnologías abren un abanico de nuevas posibilidades que rompen con estos esquemas muy enraizados y develan nuevas vías pedagógicas sustentadas teóricamente en la participación totalmente activa de los estudiantes (receptores), lo que enriquece notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Debemos entonces ver la mediación como una nueva forma de hacer docencia donde Aprender a aprender es lo que mueve la enseñanza actual a consecuencia del gran volumen de información disponible, se debe enseñar a indagar, comprender, descartar y recoger lo útil de esta sociedad para y por cada individuo, donde el concepto de mediación es vital para que el docente enseñe de forma optima, eficiente y eficaz los objetivos de su disciplina.

martes, 3 de febrero de 2009

¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que para nada es trivial, ya que el aprendizaje no se basa solo en los contenidos, si no también de competencias donde, si se tuviera que medir estaría soportada por una combinación de procesos en relación a los conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describan los resultados de aprendizaje de un cierto programa.
El aprendizaje basado en competencias debe de estar orientado en algunos aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión de talento humano, como por ejemplo los siguientes:
1.) Integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer , el saber conocer y el saber convivir.
2.) La construcción de programas de formación acorde con la filosofía institucional y los requerimientos disciplinares, laborales, profesionales, sociales y ambientales.
3.) La orientación de la educación por medio de criterios de calidad en todos sus procesos.
4.) El énfasis en la metacognición en la didáctica y la evaluación de las competencias.
5.) El empleo de estrategias e instrumentos de evaluación de las competencias mediante la articulación de lo cualitativo con lo cuantitativo. como lo expone Tobón (2005)

Con esto el enfoque de las competencias contribuye a que el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación tengan sentido, no sólo para los estudiantes, sino también para los docentes, las instituciones educativas y la sociedad.

sábado, 31 de enero de 2009

Concepciones de Aprendizaje

La personas interactúan con la realidad según sus propias categorías,creando nuevas y modificando también las ya existentes, es por esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
Vemos entonces que el aprendizaje se puede desarrollar en distintas formas, en donde la enseñanza tome varias vertientes que permiten el acceso al conocimiento que queremos transmitir como docentes. lo cual implica que el docente debe de desarrollar experiencias educativas acordes a las necesidades de los estudiantes.

Con respecto a la lectura de Marques, concepciones del aprendizaje considero que el aprendizaje por competencias se asocia con la teoría de aprendizaje significativo de D. Ausubel, J, Novak. En donde se refuerce en el alumno el aprendizaje previo basado en sus conocimientos, evolucionando en su entorno.
veo entonces con importancia la teoría del aprendizaje significativo porque es una teoría que esta basada en el conocimiento de la representación de la realidad. la teoría nos dice que el estudiante asocia los conocimiento nuevos con los que el ya tiene y adquiere un conocimiento mas profundo sobre lo que el ya conoce.

También considero que debe estar asociado con el constructivismo de J. piaget. Donde la construcción del conocimiento tiene una interacción constante con el medio ya que el aprendizaje debe tambien adaptarse al medio donde el alumno se desarrolla a través de una interacción entre ambos. En donde haya una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento.

lunes, 15 de diciembre de 2008

Mi Aventura de ser Maestro


Recordé varias cosas al leer la lectura de Jose Manuel Esteve, de la cual me provoco reflexionar de toda la trayectoria que tengo como docente, que al principio mi pedagogía era muy poca porque era de manera hipotética y con el paso del tiempo la he ido mejorando y me tengo la confianza que la reforzare.
A mi también me paso de que el maestro se hace por ensayo y error, porque efectivamente no tenemos esa formación pedagógica, pero debemos de ser perceptivos y adaptarnos a nuevos métodos de enseñanza –aprendizaje, para despertar en los alumnos el interés de la información que se reciba o busquen y esta se convierta en conocimiento.
Con respecto a la comunicación en el aula, tenemos que adquirir formas de comunicación individual y grupal, porque el Docente debe ser un comunicador y motivador.

En general veo mis debilidades como profesor pero a la vez me provoca responsabilidad y emoción por cambiar.

Mi Confrontacion con la Docencia

Mi nombre es Oscar Mingo Santiago Carrillo, con estudios a nivel licenciatura.
En la carrera de Ingeniería en Electrónica siendo egresado de la Universidad Tecnológica de la Mixteca de la Ciudad de Huajuapan de Leon; Oaxaca, en el año 2000.
¿Por qué soy Docente? Les contare mi historia de cómo me incorpore a la profesión de ser maestro:
Al egresar de la Universidad me incorporo a la misma a realizar mi trabajo social, pero a la escasa semana me invitan a laborar en la misma Universidad como técnico en salas de computo ya que se presentaba la oportunidad de cubrir una vacante en el turno vespertino, al mes de transcurrido se me presenta otra oportunidad una compañera de trabajo me hace la invitación de laborar en el plantel CONALEP como Docente a nivel medio superior cubriendo las materias de informática en horario matutino. No lo pensé mucho y decidí desempeñarme en los dos trabajos que actualmente lo sigo haciendo. Aun recuerdo plenamente ese primer día de clases al llegar muy deseoso de presentarme ante el grupo donde todo fue muy cordial tanto en la presentación con los alumnos como la secuencia de la clase, desde ese momento empecé esta agradable profesión que me llena de orgullo y satisfacciones personales y profesionales, disfrutando mi labor como Docente, teniendo una experiencia muy placentera y a la ves llena de responsabilidad en donde se prepara a los alumnos para que continúen sus estudios como universitarios, en el campo laboral y también claro como jefes de familia.
El ser docente del nivel medio superior, considero que es un gran compromiso tanto con los alumnos, como con la sociedad que nos rodea, por otro lado me permite estar en constante actualización que me motiva a poner en practica mis habilidades para una mejor enseñanza, siendo receptivo para una mejora continua de mi aprendizaje y enseñanza a la ves. Aceptando el reto de interactuar con alumnos adolescentes que se dice que es una edad difícil, solo hay que escucharlos, entenderlos y saber encaminarlos con atinados consejos de motivación, trasmitiendo e inyectando vitalidad, alegría, entusiasmo, así como también el compartir sus penas te hacen parte importante en su formación y va adquiriendo uno como profesor una gran responsabilidad hacia ellos, te motivan para prepararte cada día que entras a tu salón de clases.

viernes, 12 de diciembre de 2008

Los saberes de mis estudiantes


Los círculos de aprendizaje representan una modalidad de trabajo y junto con la integración de los alumnos significan trabajar en un ambiente colaborativo con compañeros que permiten al docente y alumno, analizar su practica y ampliar sus posibilidades de desempeño.
Trataremos entonces sobre la contribución a la comunidad en Internet, buscando construir en colaboración del bien común como cita (Jordi Adell).
Como docentes debemos desarrollar habilidades y destrezas orientadas al manejo de todos los recursos tecnológicos y comunicativos, logrando una formación integral del alumno aunado con los medios tecnológicos que nos brinde la escuela. Bien sabemos que muchos jóvenes están muy acostumbrados al uso de las tecnologías de comunicación, Entonces este recurso lo podemos utilizar como una herramienta de enseñanza y con una estrategia adecuada provocaremos en el alumno un interés en su aprendizaje. Luego entonces partimos con un sondeo con algunos grupos del plantel CONALEP 145 en Huajuapan de leon; Oaxaca, México sobre el uso que le dan los jóvenes del Nivel Medio Superior al Internet.

Como reservorio:
 Información:

o Para tareas, trabajos de investigación de sus distintas materias.
o Información de cómo cuidar su salud (enfermedades de transmisión Sexual o de cualquier otro tipo)
o Dudas y consultas
o Política y noticias


 Música:
o De varios géneros; pop, electrónica, duanguense, regueton , banda baladas, metal, rock, etc.
o Para hacer sus propias mezclas, colocarlas a sus móviles y compartirlas.
 Fotos :
o Les interesan fotos de artistas, deportistas y amigos y de ellos mismos.
o Para colocarla en sus espacios(blogs), libretas o coleccionarlas.
 Imágenes
o Figuras estáticas y animadas (gifs)
o De autos, motos , bicicletas, paisajes, de amor etc.
o Para dibujarlas o compartirlas.
 Videos
o De artistas del momento, deportivos, chistes y curiosidades
o Cristianos, de reflexión y motivacionales
Como espacio social de comunicación:
 En donde comparten imágenes de sus lugares de orígenes, su cultura y costumbres.
 Comparten experiencias deportivas y de enseñanza.

La mayoría de los alumnos que usan el Internet, tienen la inquietud de compartir como dicen ellos lo poco que saben, a sus compañeros y familiares como el uso de los navegadores y buscadores, creación de cuentas de correo, uso de mensajeros, descarga de música, adjuntar archivos y ser guías en la utilización de las aplicaciones de procesadores de texto , hojas de calculo y programas de presentaciones. Ellos comentan que les enseñarían en cualquier lugar con conexión de Internet y que no les genere distracción.
Con esta información de los alumnos con los usos que le dan al Internet, se procedió a
diseñar la estrategia a utilizar como complemento en el proceso de enseñanza.

La estrategia propuesta es para la materia de Resolución de Problemas, de la cual se aplicara la capacidad y habilidad de identificación que marcan en el contenido del programa como la identificación, observación, comparación y jerarquizacion, permitiendo el procesamiento de la información.
Esto se elaborara dividiendo a un grupo de alumnos que serán asignados en la búsqueda de actividades y juegos didácticos, sobre los temas de percepción visual, razonamiento, analogías, de Observación, descripción, comparación, diferenciación, calculo, evaluación, memorización, series y secuencias.
Obtenida la recopilación de los juegos y actividades otro grupo de estudiantes junto con el docente se encargaran de organizar todos estas actividades y juegos didácticos, con el objetivo de catalogarlos en niveles. Ejemplo: Nivel 1, Nivel 2 y Nivel 3 o fácil, medio, difícil y muy difícil.
Posteriormente, otro grupo de estudiantes, elaborara las presentaciones con estos niveles, agregándole además animaciones en flash acorde al tema del contenido, incluirá también un contador con minutos y segundos del tiempo estimado para la realización de cada actividad, además las presentaciones tendrán la opción de elegir el tipo de música de fondo para generar un ambiente de relajación y concentración, que previamente una parte del grupo habrá recopilado los tipos de música para las actividades(música clásica, de la naturaleza, zen, instrumental, étnica, jazz, etc.) además estarán vinculadas a alguna aplicación de hoja de calculo, de tal manera que se obtenga una pequeña base de datos ligera, que en base a la información obtenida por cada alumno o grupo evaluado, se genere de manera automática graficas que nos permita visualizar su puntaje o aprovechamiento que vayan generando.
Estas actividades se realizaran, después de terminado el tema expuesto y discutido por el grupo o al finalizar el parcial a evaluar. Las presentaciones se proyectaran en el aula, con la ayuda de los recursos de una impresora, bocinas, conexión a Internet , un proyector y 2 computadoras personales (laptop), en una se proyectara las presentaciones y en otra estará censando de manera alterna su desempeño estadísticamente.



Con esto aprovecharemos los recursos de la Tecnología de información y Comunicación, como herramientas de enseñanza, para el diseño de estrategias adecuadas en el adolescente. Ya que ellos están muy acostumbrados a su uso y con esto interesarlos en su aprendizaje. Esto generara en el estudiante un aprendizaje activo elevando la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje logrando que toda esta información se transforme en conocimiento y sobre todo, un saber construido por ellos mismos. Convirtiéndose en alumnos auxiliares y participes de su inteligencia de manera interactiva con una colaboración y cooperación entre ellos.